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大学英语教学与双语教学的衔接问题浅析  
发布日期:2013-11-30
大学英语教学与双语教学的衔接问题浅析
刘鹏娟
 摘要:本文从大学英语教学与双语教学的衔接角度入手,在阐释大学英语教学与双语教学关系、分析当前大学英语教学与双语教学衔接现状及存在的问题基础上,结合丰富的大学英语教学经验,探索提出有效的大学英语教学与双语教学衔接策略与建议。
关键词:大学英语教学 双语教学 衔接
大学英语教学宏观目标在于培养与提高学生的英语综合应用能力,使其适应与满足我国经济社会及国际交流发展需要,微观目标则众多,其中之一就是为高校专业课程双语教学的开展打基础;大学英语教学是双语教学开展的重要基础,双语教学则是大学英语教学的进一步延伸;为了更好促进二者在高校的健康发展,笔者欲从大学英语教学与双语教学的衔接角度入手,在阐释大学英语教学与双语教学关系、分析当前大学英语教学与双语教学衔接现状及存在的问题基础上,结合丰富的大学英语教学经验,探索提出有效的大学英语教学与双语教学衔接策略与建议。
一、大学英语教学与双语教学之间的关系
大学英语教学,具体来说包括公共英语和专业英语两种,他们分别能够培养与提高学生的英语综合应用能力和用专业英语交流\探讨及研究的能力;大学英语教学为学生顺利进入以专业英语为主要媒介的双语教学打下坚实的语言基础。双语教学则以传递、传播学科专业知识为主要内容,以专业英语为主要媒介,辅以汉语,使得学生在学习学科专业知识同时,提高英语的综合应用能力。为了更好解决目前我国大学英语教学和双语教学中普遍存在的效率低下问题,有必要做好大学英语教学与双语教学之间的衔接工作,而做好二者衔接工作的基础就是明确它们之间的关系;总体来说,二者之间应该是一种相辅相承、相互促进的关系,要想实现大学英语教学与专业课程教学双重目标,二者缺一不可。
二、大学英语教学与双语教学衔接现状及存在的问题
(一)学生英语水平与双语教学要求不相适应
就双语教学来说,高校多数学生能够认识到其重要性与必要性,非常赞成开展双语教学,认为其不仅能提高自己的英语语言综合应用能力,更能激发学科专业知识的学习兴趣,使综合素质得到提高,对自身未来长远发展有重要而积极意义。但是存在的问题是,学生在开展双语教学之前的英语水平较低,还不能保证双语教学的顺利开展,主要表现在学生不能完全听懂双语教学课;笔者认为,主要原因在于学生虽然之前开设大学英语课程教学目标要求与双语教学的学生英语水平要求不相适应,不能满足双语教学需要。
(二)大学英语教学定位与双语教学要求不符
大学英语教学改革要求以学生为中心,以教师为主导,逐步建立基于计算机、课堂教学相结合的教学模式。总体来说,大学英语教学改革方向是正确的,也取得一定成效;但是问题就在于过多的关注模式改革,而没有将其深化到课程体系、课程内容上,导致教学仍然没有取得预期效果。目前,大学英语教学与双语教学衔接改革的重点仍然停留在大学英语对学生基础语言训练上,没有意识到大学英语应该从双语教学所要求的教学体系、教学内容、教学方法、学习策略等方面进行重新定位,做到与双语教学的衔接。
(三)双语教学内容学习与英语能力提高未能同步
双语教学的目的是既提高学生的专业知识水平,又提高学生英语应用能力;但是由于大学英语教学中过于侧重语言学习,可以说不追求任何与专业知识内容的相关性、连贯性,使学生在经过两年的大学英语学习后,在双语教学中仍然不能做到英语学习与专业知识的相关,二者之间形成一种矛盾关系,轻者专业知识学习与英语能力水平提高不同步,重者同时降低二者的学习效率和学习效果。矛盾的产生与二者之间的衔接不好不无关系。
三、大学英语教学与双语教学衔接问题对策与建议
(一)指定专门机构负责,负责二者衔接工作
为了更好促进大学英语教学与双语教学的衔接,短期内提高双语教学的质量,有必要指定专门机构负责双语教学管理,专门制定符合本校实际的双语教学发展规划,指导学校大学英语教学与双语教学有计划、有步骤的开展衔接工作。主要协调大学英语教师与双语教师之间的教学联系、交流,二者教师之间定期召开研讨会,促进大学英语教学与双语教学之间成功教学经验的传播、共享,不仅有利于解决双语教学中存在的问题,最重要的是能够指导大学英语教学有针对性的配合双语教学开展。
(二)加强英语教学师资培训,更新知识结构
对于高校双语教师来说,他们既精通专业知识又有丰富英语知识与教学经验,开展双语教学基本不存在大的问题;但是就大学英语教师来说,这一群体更多的英语专业教师,他们对学科专业知识了解较少,非常不利于在大学英语教学过程中向学生渗透专业知识,从而为双语教学打下基础;这就要求我们要有意识、有计划的对大学英语教学进行培训,更新他们的知识结构,提高大学英语教师对学科专业知识的了解,便于他们在教学过程中向学生渗透专业知识、专业词汇,主动与双语教学衔接。
(三)改进内容设计,增加专业英语课程学时
大学英语教学与双语教学衔接问题,除了大学英语教师素质和学生英语水平原因外,大学英语教学内容设计中缺少专业英语渗透也是主要原因之一;因此,有必要在大学英语课程中增加专业英语知识内容,促进大学英语教学与双语教学的衔接,笔者认为可以结合当下流行“校本课程”实现,即探索开发适用于学科专业特点的大学英语校本教材;同时注意增加专业英语课程开设学时,共同促进双语教学水平提高。
参考文献
[1]于秀华. 基于双语教学视角探讨我国大学英语教学[J].教育与职业, 2014,(03).

 
 

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